Etre un enseignant créatif,
Développer la créativité des étudiants
Cahier n°5 du Louvain Learning Lab - 2019Une co-production
UCLouvain - ULaval
Si vous voulez contribuer à l'amélioration de cette version augmentée du cahier, envoyez-moi un mail à nathalie.kruytsATuclouvain.be
2.1. Une définition et un modèle
La créativité sous toutes ses coutures (Filteau, 2012)
L’ère industrielle révolue a fait place à la créativité. Faisant d’elle une compétence à atteindre dans certains établissements d’enseignement postsecondaire, la créativité est l’atout clé recherché par les employeurs, tout métier ou profession confondu. Ainsi, les défis de taille se résolvent via des solutions jusqu’à maintenant jamais explorées. Mais qu’est-ce, exactement, que la créativité?
Filteau (2012) s’est penchée sur la question. Face à aucune définition commune ni aucun consensus chez les chercheurs, l’auteure, à partir des « 4P » de Rhodes (1961), soit la personne, le processus, le produit et la place, et d’une étude menée auprès de 26 étudiants et 17 enseignants, en est venue à élaborer le Modèle principal de la créativité. Aux « 4P » originaux de Rhodes (1961) s’ajoutent un cinquième « P », la période, ainsi que les liens de la pensée créatrice, la création individuelle et la création d’alliance.
L’article de Filteau (2012) … pour tout savoir sur les « 5P » et l’application de son modèle en salle de classe!
2.2. La Personne créative
Et vous? Quelle personne créative êtes-vous?
De nombreux auteurs se sont largement penché sur les capacités les plus susceptibles de définir une personne créative., donnant lieu à différents tests et échelle
de la créativité personnelle (Gough, Torrance, …).
Nous vous proposons un questionnaire en ligne: l’inventaire des forces de caractère (Character Strengths Survey) développé par l’institut VIA.
De nombreux auteurs se sont largement penché sur les capacités les plus susceptibles de définir une personne créative., donnant lieu à différents tests et échelle
de la créativité personnelle (Gough, Torrance, …).
Nous vous proposons un questionnaire en ligne: l’inventaire des forces de caractère (Character Strengths Survey) développé par l’institut VIA.
Notez que ce test ne mesure pas que la créativité, mais bien 24 dimensions au total (la créativité étant l’une d’entre elles).
Lucas (2016) propose 5 habitudes/aptitudes mentales qu’il s’agit de développer et d’évaluer pour qualifier un dispositif ou des acquis créatifs.
- Curieux : Un individu créatif excelle à repérer, à découvrir et à approfondir les questions pertinentes de son domaine d’expertise
- Imaginatif : La capacité à explorer des solutions et possibilités imaginatives est au cœur des qualités d’une personnalité créative
- Persévérant : Un individu créatif n’abandonne pas facilement
- Collaboratif : Le créatif reconnait la dimension sociale du processus créatif et en fait bon usage
- Rigoureux : En plus du côté intuitif de la créativité, le créatif dispose de connaissances et d’expérience pour élaborer un produit créatif et développer son expertise.
Lucas (2016). A Five-Dimensional Model of Creativity and its Assessment in Schools. Applied Measurement in Education: Vol. 29, 21st Century Skill Assessment, pp. 278-290.
2.3. Le Processus créatif
Vous vous demandez comment développer la créativité? La réponse est simple pour les neuroscientifiques : la créativité se développe grâce à la manière d’assembler les trois éléments clés de la créativité, soit l’imagination, les intuitions soudaines et la prise de décision. Ainsi, « les personnes les plus créatives engagent simultanément ces trois réseaux cérébraux grâce aux connexions neuronales renforcées entre ces réseaux ».
Afin de mettre de l’avant le processus de créativité chez leurs employés, les entreprises recourent aux services de chercheurs en neurosciences et en sciences cognitives. Des conférences et des ateliers de formation prennent alors place dans les entreprises. À vous de les découvrir et d’en apprendre davantage sur les trois éléments de la créativité lors de la lecture des 4 conseils d’une neuroscientifique pour déverrouiller sa créativité! (CP)
Afin de mettre de l’avant le processus de créativité chez leurs employés, les entreprises recourent aux services de chercheurs en neurosciences et en sciences cognitives. Des conférences et des ateliers de formation prennent alors place dans les entreprises. À vous de les découvrir et d’en apprendre davantage sur les trois éléments de la créativité lors de la lecture des 4 conseils d’une neuroscientifique pour déverrouiller sa créativité! (CP)
Cahier Creativite Erratum p19
Les plus perspicaces auront remarqué que "Atteindre la précision et la justesse" était à associer à la pensée convergente. De même, "Entrevoir de nouvelles possiblités" est de l'orde de la pensée divergente ;-) (Merci Etienne). Voici la page corrigée en ce sens.
Robust prediction of individual creative ability from brain functional connectivity
Roger E. Beaty et al. PNAS January 30, 2018 115 (5) 1087-1092; published ahead of print January 16, 2018
En quoi se distingue un cerveau hautement créatif du point de vue de ses caractéristiques neurocognitives? C’est ce à quoi se sont intéressés Beaty et coll. (2018). Plus concrètement, le but de leur étude consiste à déterminer si la connectivité de certaines régions spécifiques du cerveau caractérise l’habileté de pensée hautement créative et si la créativité individuelle peut se mesurer selon la force de la connectivité fonctionnelle à l’intérieur de ce réseau. Pour mener à terme leur étude, les auteurs ont procédé à cinq tests auprès de 163 participants et ont eu recours à l’imagerie par résonnance magnétique fonctionnelle, entre autres. Il ressort notamment que l’habileté de pensée créative d’un individu est le reflet de son profil de connectivité cérébrale et qu’il y a trois réseaux de connectivité cérébrale concernés : le réseau par défaut, le réseau exécutif et le réseau de saillance.
Avides de neurosciences, cet article vous permettra de vous familiariser avec la face cachée de la créativité!
People’s capacity to generate creative ideas is central to technological and cultural progress. Despite advances in the neuroscience of creativity, the field lacks clarity on whether a specific neural architecture distinguishes the highly creative brain. Using methods in network neuroscience, we modeled individual creative thinking ability as a function of variation in whole-brain functional connectivity. We identified a brain network associated with creative ability comprised of regions within default, salience, and executive systems—neural circuits that often work in opposition. Across four independent datasets, we show that a person’s capacity to generate original ideas can be reliably predicted from the strength of functional connectivity within this network, indicating that creative thinking ability is characterized by a distinct brain connectivity profile.